| 基于TBL的探究式翻转课堂教学模式在诊断学教学中的应用 |
| 投稿时间：2017-07-06 修订日期：2017-07-13 点此下载全文 |
| 引用本文：钱红,刘理静,黄民江,蒋乐龙,胡柯,周婷,曹湘玉,李玉娴.基于TBL的探究式翻转课堂教学模式在诊断学教学中的应用[J].医学研究杂志,2018,47(3):186-188 |
| DOI：
10.11969/j.issn.1673-548X.2018.03.048 |
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| 基金项目:湖南省普通高等学校教学改革研究项目（2015-647；2015-648） |
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| 中文摘要:目的 探讨基于团队学习（team-based learning，TBL）的探究式翻转课堂教学模式在诊断学教学中的应用效果。方法 选取笔者学校2015级临床医学专业8个行政班248名学生为研究对象，采用数字表法将其随机分为实验组（127人）和对照组（121人），实验组实施TBL结合探究式翻转课堂教学模式，对照组应用传统教学模式，学期末比较两组学生诊断学期末理论考试和实践操作考核成绩，并通过问卷调查及师生访谈等方式了解学生对新型教学模式的效果评价。结果 实验组学生诊断学期末理论考试及实践操作考核成绩均显著高于对照组（P<0.01），并且对诊断学教学效果的评价明显优于对照组（P<0.01），同时，师生访谈显示新型教学模式能提高学生学习积极性和综合能力。结论 基于TBL的探究式翻转课堂教学模式能明显提升诊断学教学效果，可在临床医学专业课程中进行推广。 |
| 中文关键词:基于团队学习(TBL) 探究式翻转课堂 诊断学 教学改革 |
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