| 中文摘要:乳腺疾病种类复杂,超声表现多样,而有些疾病又会出现“同病异影,同影异病”的情况,往往难以鉴别。在以往乳腺疾病教学中,常把“多样化教学模式”的应用放在重要的位置,而忽视了不同疾病知识点间的联系,导致学生对疾病的超声诊断缺乏清晰条理,故教学质量有时差强人意。本研究拟在以学生为主体的基础上,引入谱系教学法,通过侧重理论知识的培养,将超声图像、临床特征、病理有机结合起来,帮助学生理清乳腺疾病诊断的脉络,建构乳腺疾病谱系图。同时完善相应反馈和考评机制,旨在提高教学质量,提升学生对乳腺疾病的鉴别诊断能力。 |
