| “新医科”背景下基于OBE理念的5个维度课程思政在麻醉学人才培养中的实践 |
| 投稿时间：2024-01-13 修订日期：2024-01-19 点此下载全文 |
| 引用本文：王玉洁,毛明峰,丁利刚,徐懋,郭向阳.“新医科”背景下基于OBE理念的5个维度课程思政在麻醉学人才培养中的实践[J].医学研究杂志,2024,53(9):184-187, 191 |
| DOI：
10.11969/j.issn.1673-548X.2024.09.037 |
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| 基金项目:北京大学医学部专科医师规范化培训重点招标项目(2022ZP01)；北京大学医学部教育教学研究项目(2022YB02)；北京大学第三医院教育教学研究项目(2022bysyjxkt04) |
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| 中文摘要:目的 探论在成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念指导下,5个维度课程思政教学模式在麻醉学人才培养中的应用及教学效果。方法 根据“新医科”内涵,确定价值、认知、技能、清高、行动等5个维度的学习成果,在此基础上构建课程思政案例库并行教学实践。选取2021年、2022年进入北京大学第三医院麻醉科进行实习的本科生为研究对象。实验组采用基于OBE模式的5个维度课程思政联合麻醉专业课程教学,对照组采用传统教学。教学完成后对两组学生的理论知识及操作技能进行考核,并通过问卷调查两组学生对5个维度能力提升的自我评分及满意度。结果 实验组学生的理论考核成绩平均分明显高于对照组(65.20±2.07分 vs 61.50±2.57分,P＜0.05)。实验组学生临床技能考核的操作流程、操作熟练度及团队协作得分分别为8.40±0.59分、8.70±0.66分、8.60±0.69分,明显高于对照组学生得分7.50±0.84分、7.50±0.70分、7.50±0.84分,差异有统计学意义(P＜0.05)。实验组学生在价值维度、认知维度、技能维度、清高维度、行动维度的个人能力提升的自我评分分别为18.40±1.04分、18.40±1.05分、18.90±0.94分、18.90±0.72分、18.80±0.79分,也明显高于对照组(16.00±1.10分、16.70±1.11分、17.00±1.15分、16.60±0.90分、16.60±0.96分,P＜0.05)。实验组学生在教学设计、教学手段、教学内容、课堂气氛、学生参与度及学习效果的满意度高于对照组(P＜0.05)。结论 OBE理念与课程思政融合结合临床麻醉知识的教学模式,有助于构建麻醉学课程的思政案例库,能在5个维度达到预期学习成果,提高学生的学习成绩及教学满意度。 |
| 中文关键词:OBE 课程思政 麻醉学 教学设计 |
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