| “翻转-雨课堂-CBL”三轨教学在普外科的应用研究 |
| 投稿时间：2025-01-25 修订日期：2025-02-26 点此下载全文 |
| 引用本文：刘国华,谭小宇,林雯娟,翟景威,钟国辉.“翻转-雨课堂-CBL”三轨教学在普外科的应用研究[J].医学研究杂志,2025,54(7):185-188, 108 |
| DOI：
10.11969/j.issn.1673-548X.2025.07.033 |
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| 基金项目:广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目{粤教高函[2024]9号,1JG23154};广东医科大学校级本科教学质量与教学改革工程项目(1JG24175);广东医科大学临床教学基地教学改革研究项目(LCJX2024045);广东医科大学高等教育教学研究课题(2FY24017);广东医科大学校级本科教学质量与教学改革工程项目(1JG23154) |
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| 中文摘要:目的 探讨“翻转课堂-雨课堂-CBL(case-based learning)”三轨混合教学模式在普外科教学中的应用效果。方法 将2024年广东医科大学72名普外科本科生随机分为研究组(n=36,三轨教学)与对照组(n=36,传统教学),分别施以“翻转课堂-雨课堂-CBL”三轨并行的混合教学模式(研究组)和传统教学模式(对照组)。分别对两种教学模式的普通外科专业理论知识与操作技能考核成绩、学生学习情况、教学方法情况、教学满意度进行比较,以评估其教学效果。结果 研究组普通外科专业理论知识考试、外科操作技能考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组学习情况测评表及教学方法测评表各项内容评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 “翻转课堂-雨课堂-CBL”三轨并行的混合教学模式,有利于提高临床医学本科生普通外科临床教学效果, 优于传统教学模式。 |
| 中文关键词:翻转课堂 雨课堂 CBL 混合教学模式 普通外科学 |
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