| 中文摘要:目的 构建具身认知导向的元宇宙-以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)双螺旋教学模型,探索其在骨科临床规范化培训(以下简称规培)中的应用效果。方法 研究纳入2023年7月~2024年6月在笔者医院骨科规培基地进行住院医师规培的90名学员,根据随机数表法分为两组,每组45名。两组学员采取不同的教学方式,分别是元宇宙-PBL双螺旋教学法和传统教学法。在规培结束时,比较两组学员的理论知识考试、临床案例分析考试和技能操作考试得分,并调查学员的学习动机、对教学活动的评价和满意度。结果 观察组学员的理论知识得分、临床案例分析得分和技能操作得分、学习动机评分均明显高于对照组(P<0.05),且认为教学活动中授课内容形象易懂、自主学习参与度高、组员沟通合作良好的人数均明显多于对照组(P<0.05),总体满意率为97.8%。结论 具身认知导向的元宇宙-PBL双螺旋模型通过“技术具身-问题驱动”的协同机制,显著提升骨科规培教学效果,为临床教育数字化转型提供新范式。 |
