| 基于微课的翻转课堂结合 CBL 教学法在康复医学本科生教学中的应用研究 |
| 投稿时间：2025-09-29 修订日期：2025-11-06 点此下载全文 |
| 引用本文：陈庆梅,昝云强,李越,丁鑫,朱红军.基于微课的翻转课堂结合 CBL 教学法在康复医学本科生教学中的应用研究[J].医学研究杂志,2025,54(12):197-200 |
| DOI：
10.11969/j.issn.1673-548X.2025.12.035 |
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| 基金项目:国家自然科学基金青年科学基金资助项目(82202819)；苏州市科技计划项目(SKY2022123)；2023年苏州市卫生青年骨干人才“全国导师制”(Qngg2023004) |
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| 中文摘要:目的 本研究探讨了基于微课的翻转课堂结合案例教学法(case-based learning, CBL)在本科生康复医学课程教学的应用结果。方法 本研究共纳入38名苏州大学临床医学专业本科生,随机分为观察组(微课翻转课堂联合CBL法教学组)、对照组(传统教学组)。比较教学前、教学后两组学生的理论考试成绩、教学效果及学生满意度调查。结果 教学前两组学生的理论考试成绩比较差异无统计学意义(P>0.05),教学后两组学生的理论考试成绩较教学前显著提高(P<0.05)。观察组在理论考试中的成绩显著优于对照组(P<0.05),同时观察组在成绩提升的幅度上也明显高于对照组(P<0.05)；本研究分析了调查问卷的信效度,问卷的Cronbach′s α系数为 0.813,KMO值为 0.792。在学习主动性、临床思维能力、团队协作能力及医患沟通能力的满意度方面,观察组的表现同样优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 与传统教学方法比较,基于微课的翻转课堂与CBL法联合教学模式可以明显提高本科生康复医学学习成绩及学生满意度。因此,该创新性的教学模式有显著优势,对提高本科生学习成绩、培养综合能力及学生满意度方面有积极意义,可供医学教育借鉴及思路拓展。 |
| 中文关键词:微课的翻转课堂 案例学习教学法 本科生 康复医学 考试成绩 |
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